Nya undervisningsgrepp – del 2

Jag lovade att jag skulle återkomma med reflektioner och en beskrivning av hur det hela avlöpte med mitt försök att få eleverna att använda sig av begrepp och lägga sambandskedjor.

Idag testade jag min noga uttänkta modell (efter inspiration via grupper på FB) i mina tre klasser som jag undervisar i SO. Just nu arbetar vi med geografi och vi har jobbat med hur Europa ser ut och även om gränser i Europa. Jag delade in eleverna i grupper med 4-5 i varje grupp och de fick varsitt kuvert med ca 50 begreppskort i. Allra först frågade jag om de kunde nämna några begrepp som vi stött på under de senaste veckorna, och några dök faktiskt upp. Sedan visade jag på tavlan med större kort hur de kunde tänka runt begreppen och gjorde en kortare sambandskedja. Jag förklarade att de sedan skulle titta på sina kort, börja med ett kort och sedan koppla på med andra och förklara sambandet mellan begreppen. De fick tänka tillsammans och förklara för varandra och för mig förstås.

IMG_6133 IMG_6137

Här hittar ni dokumentet med begreppskort: Begreppskort

Det kan ni ladda hem och enkelt byta ord i, till de begrepp du vill använda dig av, kopplat till det område just ni har arbetat med, t ex i hela NO-spannet eller i SO-spannet. Med en eller två träningsomgångar kan man sedan använda sig av detta som läxförhörsmetod i grupp, eller som provavstämning, där eleverna får ett antal begrepp som du vill kontrollera att de kan. De får skriva och försöka utveckla sina resonemang till en djupare nivå, vilket blir lättare om de får träna först förstås. Det är dessutom språkutvecklande, vilket gynnar alla elever, nyanlända som infödda!

Så min slutliga reflektion är att det här blev lyckat på alla plan. Eleverna gillade det, tänkte mer självständigt och aktivt, de kommunicerade, prövade, förkastade, gjorde om, blev nöjda. Jag såg det jag ville se, dels om begreppen satt, vilka som förstod på djupare plan, vilka som åtminstone kunde lägga enklare kedjor, vilka som utvecklade sitt tänkande under tiden. Mitt underliggande mål är också att de ska utveckla sin förmåga att se samband och utveckla sina resonemang, vilket detta verkligen gav bra underlag till. Dessutom hyfsat enkla förberedelser!

Kan bara säga: pröva du med!

Nya undervisningsgrepp

 

Det riktigt studsar och spritter i hjärnan när jag pysslar med mina ”nya undervisningsgrepp”! Ni undrar säkert vad det kan vara för något nytt grepp? Jaa, nytt och nytt? Vad är nytt under solen 2015? Inget revolutionerande, utan sådant som man tänker att: ”det där ska jag pröva!” och så faller det lätt i glömska, eller faller bort p.g.a tidspress och diverse ”brandkårsutryckningar”. Nå, det jag har funderat på ett tag är detta med ”begreppskort” och ”sambandskedjor”.

Så här ska det gå till: Med hjälp av dessa begreppskort, som utgår från de aktuella begrepp som eleverna har stött på i det aktuella arbetsområdet (i vårt fall Geografi – Europa, gränser, naturtyper, erosion t ex), ska eleverna fundera, plocka ett antal kort och sedan lägga dessa i en kedja. De ska kunna redovisa hur deras kedja hänger ihop och förklara med hjälp av samband. Kedjan får inte bli för lång, utan måste vara kvalitativ. Jag tänker att de ska få arbeta med detta i par eller liten grupp. De ska skriva ner hur de tänker och sedan redovisa för klassen. Voilá!

FullSizeRender

Vinster: Jag får in: eget tankearbete, tänka tillsammans, samarbeta (Think-Pair-Share), förklara för både sig själv, sin grupp och för klassen (och för mig!), kommunikation, utveckla sina resonemang i flera led.. ni fattar, eller hur? Helt enkelt ett sätt att visa dem vägen till djupare kunskap, bättre förståelse och i förlängningen till högre betyg som baseras på just djupare kunskap.

Jag lovar att jag ska dokumentera och visa hur det gick! Oavsett om det blir succé eller platt fall (hemska tanke!), men då lär vi oss något av det också.

Det här kan ni göra i NO, vilket område som helst! I alla SO-ämnen, i matematik…, i varje ämne där du går igenom begrepp helt enkelt. Lycka till!

Grupparbeten… ;)

Gillar ni grupparbeten? Jag är så där lagom förtjust i företeelsen eftersom det ofta kan bli lite sisådär med kvalitén och arbetet med det hela. Några elever i gruppen utgör basarbetarna och gör grovjobbet, någon slamsar runt och gör att läraren måste fokusera på ”fel saker”, någon är väldigt passiv och tyst och får inte heller så mycket gjort, någon gör det mesta och håller stenhårt i taktpinnen (förståeligt för annars blir inget gjort), några gnäller över att de inte fick bestämma någonting… Och till slut så redovisar gruppen ”sitt” arbete med att läsa innantill från texterna och både elever och lärare är mer än nöjda över att eländesarbetet äntligen är över… Nu var jag kanske mer än lovligt negativ tänker ni kanske? Och ja, det var jag nog, även om det finns en del sanning i det också. 😉

Nåväl, ibland är det liksom dags ändå, för det finns också vinster med grupparbeten. Att lära sig ta ansvar för sina uppgifter, samarbeta, enas, jämka, leta information som är användbar, skriva om med egna ord, utveckla informationen, leta passande bilder, illustrera något med andra material än de gängse förekommande (modellera). Så okej då. Nu var det dags för grupparbete.

Jag inspirerades av Kerstin Dahlin i FB-gruppen SO i år 4-6, som i sin tur inspirerats av en annan person i gruppen (kommer inte ihåg vem dock!), om att arbeta med ”Norden i en pizzakartong”. En PP skrevs om hur och vad arbetet skulle gå ut på och vad det skulle innehålla, vilken sedan gicks igenom med eleverna, som tände direkt på idéen! Pizzakartonger införskaffades från lokala pizzerian, som glatt skänkte fem kartonger. Vi arbetade med de fyra länderna utanför Sverige eftersom vi jobbat så grundligt med Sverige i 4:an. Vi har även lyssnat på de nordiska språken och försökt förstå vad de säger, men det är svårt!

Alla grupper skulle leta efter samma grundfakta för att vi sedan ska kunna jämföra länderna med varandra och se likheter och skillnader. Så här blev det i alla fall. Rätt bra om jag får säga det själv. 🙂 Och.., grupperna jobbade bra, stötte förstås på problem, löste dem, tog tag i gruppkamrater som befann sig på avvägar, skärpte till sig och fullföljde arbetena. 🙂

Så, stort tack för inspirationen Kerstin! 🙂

IMG_4596 IMG_4597 IMG_4598

 

IMG_4599 IMG_4600 IMG_4601 IMG_4602

 

IMG_4603 IMG_4605 IMG_4606

 

IMG_4607 IMG_4609 IMG_4610